» 01.01.1900

Revista Medicina Académica. Ciencia. Docencia. Investigación
ISSN 2953-5832
Centro Médico de Mar del Plata
San Luis 1978, Mar del Plata, CP 7600

RESEÑA. "TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS SOBRE DONACIÓN Y TRASPLANTE DE ÓRGANOS".

Diálogos entre Ciencia, Educación y sociedad

REVIEW. "TRANSFER OF KNOWLEDGE ABOUT ORGAN DONATION AND TRANSPLANTATION.

Dialogues between Science, Education and Society

.

VIRGINIA ASTEGGIANO [1]

Resumen:

La presente reseña se introduce, en el análisis del libro: "Transferencia de conocimientos sobre donación y trasplante de órganos. Diálogos entre Ciencia, Educación y Sociedad"; elaborado por un equipo de investigación interinstitucional y pluridisciplinar, con el objetivo de abordar los procesos de transferencia de conocimientos con estudiantes de medicina de la Universidad Nacional de Villa María. Siendo eje de transferencia la donación de órganos, tejidos, células y trasplante; vinculados a la sensibilización y concientización de la población.

El proyecto visibiliza la articulación entre "ciencia, educación y sociedad"; aquí importan las mediaciones e intermediaciones que suceden y, los actos, efectos y valoraciones en las prácticas de transferencia científica ligada a la alfabetización, tanto en la carrera de medicina, estudiantes de nivel primario y secundario, como a otros integrantes de la comunidad.

Abstract:

This review is introduced, in the analysis of the book: "Transfer of knowledge on organ donation and transplantation. Dialogues between Science, Education and Society"; Prepared by an inter-institutional and multidisciplinary research team, with the aim of addressing the processes of knowledge transfer with medical students from the National University of Villa María. Organ, tissue, cell and transplant donation being the axis of transfer; linked to the sensitization and awareness of the population.

The project makes visible the articulation between "science, education and society"; Here, the mediations and intermediations that take place and the acts, effects and evaluations in the practices of scientific transfer linked to literacy, both in the medical career, primary and secondary level students, as well as to other members of the community, matter.

Palabras claves: Transferencia de conocimientos- Ciencia- Educación- Sociedad- Donación-Trasplante

Key words: Knowledge transfer- Science- Education- Society- Donation- Transplantation.

LIBRO: "Transferencia de conocimientos sobre donación y trasplante de órganos". Diálogos entre ciencia, educación y sociedad. Villa María, Córdoba. Estudios Sociológica Editora, 2023. Magallanes, G; Mellano, S; Robledo, C; Rey, O; Zazu, A; Maldonado, P; Isso, D; Sambuelli, R; Ferreras, H; Mercado, J; Roveta, G; Grotz, G

Introducción

La producción de este libro surge en el marco de un proyecto de Extensión Universitaria, [2] [3] que reúne a un equipo de trabajo interinstitucional y pluridisciplinar; integrado por docentes y estudiantes de la Universidad Nacional Villa María (UNVM), el Hospital Pasteur de Villa María, el Instituto Mariano Moreno (nivel primario) y el Instituto Secundario Manuel Belgrano (nivel secundario), de la ciudad de Villa María. Aquí se aborda, atento al marco de la legislación vigente [4],la temática de la donación de órganos, tejidos, células y trasplante, vinculados a la sensibilización y concientización de la comunidad educativa y la sociedad en general. Se destaca el esfuerzo del equipo en articular docencia, investigación, extensión y transferencia de conocimientos.

Su estructura comienza con la presentación del proyecto de extensión, donde se ofrecen indicios acerca de la relevancia de la donación y trasplante de órganos. Los siguientes capítulos abordan los actos, acontecimientos y efectos [5] de procesos de transferencia en los distintos niveles educativos, vinculado a lo curricular y sus adaptaciones, con eje en procedimientos y derechos de donantes y receptores, tipos de trasplantes, requisitos e instituciones responsables ligadas a donación y trasplante y la importancia de los medios de comunicación, entre otros aspectos planteados por la legislación vigente en Argentina. Además, se incluyen, valiosos aportes en relación a narrativas de quienes formaron parte de procesos de donación y trasplante (receptores, personal médico), lo hecho cuerpo en esos lenguajes; colaboró en la construcción de las propuestas pedagógicas de cada nivel educativo.

Se destaca en la obra, la necesidad de abordar la transferencia de conocimientos como eje fundamental en educación médica, y su vinculación con legislaciones vigentes que atraviesan la temática, hacia una perspectiva de la ciencia, atento a los planteos nacionales e internacionales. Parafraseando a los autores del texto, "(…) lo que supone poner en diálogo la ciencia abierta, ciudadana y colaborativa con la transposición de conocimientos y la comunicabilidad pública" (Coll…[et al.], 2006; Wenger, 2001).

¿Una ciencia abierta y colaborativa con apertura a la comunidad? En acuerdo a ello, y en el marco de las perspectivas científicas latinoamericanas, resultan significativos los aportes de la investigación participativa (Fals Borda,1960). Tal como plantean, retoman la significación de los saberes/aprendizajes construidos en las interacciones sociales y los dispositivos puestos en juego -mediando estas relaciones-, en procesos de sensibilización y concientización para la transformación de las prácticas.

Otro aspecto a destacar, refiere a la diversidad y multiplicidad de sujetos involucrados en el proceso de alfabetización y transferencia, tanto profesionales/docentes/estudiantes de grado -quienes ocupan un lugar central en los procesos de articulación de la sociedad y la salud pública-, como así también, la participación de instituciones escolares de nivel primario y secundario. Centrando la atención en el estudiantado que, -pensados como potenciales multiplicadores de campañas de concientización- socializaran conocimientos en entornos presenciales y virtuales de los que forman parte, destacando el impacto y efecto de la donación de órganos, tejidos, células y trasplante "Dar cuenta de la importancia por transmitir, por trasplantar un poco de vida allí donde algo se está extinguiendo. Allí donde se luche para que el rechazo de lo extraño, de la diferencia con lo ajeno, pueda tener un lugar en los cuerpos" (Isso. D, 2023, p.142).

Dentro de estas interacciones sociales, resultan fundamentales las narrativas de "cada quien, cada vez"; aquellos sujetos que recibieron donación de órganos, tejidos o trasplante. Abriendo el diálogo entre la ciencia, la salud y la comunidad, desde los principios de la experiencia (sensu-Larrosa), otorgando subjetividad, reflexibilidad, singularidad y transformación, a estos procesos. "La donación de órganos refiere, entre otras cosas, a un complejo acto, un exhaustivo procedimiento y a posibles e incalculables efectos subjetivos en cada uno de los actores en juego" (Isso. D, 2023, p.138).

A lo largo de su contenido, el libro destaca la importancia de vincular propuestas educativas con medios/métodos de divulgación y transferencia de la ciencia, en conjunto con políticas públicas que respalden los procesos de la donación y el trasplante. Dicha vinculación pensada en términos interdisciplinares, teniendo en cuenta aspectos médicos, sociales, comunicacionales, psicológicos, bioéticos, legislativos y educativos [6]. Se propone pensar estas tramas de conexión entre políticas sanitarias, políticas educativas y políticas sociales, como nuevos horizontes que asume la transferencia y divulgación pública de la ciencia.

Ciencia, Transferencia y Educación: Las comunidades educativas

Es interesante el horizonte propuesto en el libro, sobre transferencia y comunicabilidad pública de la ciencia, a partir del abordaje de actos, efectos y valoraciones que emergen de la experiencia vivida con estudiantes de nivel primario, secundario y de la carrera de medicina. (Pozo y Crespo, 1998; Driver, 1993; Membiela y Padilla, 2005). Estas tramas visibilizan algunos indicios de las comprensiones, cambios de posiciones y diversidades de posicionamientos, que implicó la transferencia de conocimientos en cada uno de los niveles escolares.

En cada capítulo se explicita los ejes que orientaron la elaboración de la propuesta pedagógica, donde la transferencia de conocimientos presta especial atención a los procesos didácticos en cada nivel educativo y la puesta en juego de una diversidad de productos de transferencia, para hacer más accesible el conocimiento a las comunidades. Revisión de antecedentes en investigación referidos a educación/donación-trasplante/transposición didáctica, leyes y normativas vigentes que atraviesan la educación y la temática abordada, materiales y recursos didácticos, la didáctica de nivel, los diseños curriculares [7] y sus contenidos próximos a la donación de órganos y trasplante.

-Transferencia de conocimientos en el nivel primario:

Es sustancial destacar, los posicionamientos de los/as estudiantes de 5to grado a partir de la experiencia transitada en los procesos de transferencia, posibilitando identificar acuerdos/desacuerdos/continuidades/discontinuidades.

El estudiantado expresa una valoración positiva en la comprensión de la propuesta, sin embargo -en su mayoría-, considera que la donación y tejido de órganos debe abordarse desde una perspectiva médica, teniendo en cuenta en menor medida, los aspectos psicológicos, éticos y social. A esto se anida, la percepción de un escaso entendimiento en lo que refiere al tema de receptores y aspectos legales. Estas afirmaciones hacen necesario seguir repensando los procesos de transferencia, para el pasaje de perspectiva desde lo disciplinar a lo interdisciplinar.

Otro aspecto a resaltar, es la relación entre el reconocimiento de la escuela como fuente principal de información, y lo que se prescribe en los lineamientos curriculares; abordando la temática como efeméride. En esta dirección la experiencia de transferencia acerca de donación y trasplante, pone de manifiesto, la necesidad de continuar con campañas de concientización a los fines de revertir los escasos conocimientos que las comunidades tienen acerca del tema.

-Transferencia de conocimientos en el nivel secundario:

Es importante enfatizar en este apartado, "lo novedoso" en los modos de posicionamiento de estudiantes de nivel secundario.

Se destacan los efectos en dicha comunidad educativa, "un pasaje de subjetividades a intersubjetividades" que se entiende en términos de, cambio de posicionamiento entre, la instancia previa al encuentro y posteriormente en el trabajo colaborativo; ligado al reconocimiento como agentes multiplicadores en sensibilización y concientización acerca de la donación y el trasplante.

Adquieren relevancia los actos de transferencia y las valoraciones del estudiantado, que dan cuenta de sus entendimientos, siendo necesario continuar fortaleciendo estos procesos y los soportes visuales empleados.

La transferencia en este nivel educativo, abre horizontes investigativos referidos al abordaje de la temática desde aspectos psicológicos, cuidados del cuerpo, condiciones para donar y recibir, educación integral, entre otros. Se valoran los aspectos antes mencionados, a los fines de continuar abriendo oportunidades para la concientización acerca de la donación y trasplante.

-Transferencia de conocimientos con estudiantes de medicina:

Particularmente interesa enfatizar los desafíos que atravesaron los/as estudiantes de medicina, en procesos de transferencia, con nivel primario y secundario.

Importa dejar constancia que el estudiantado no tenía experiencia en transferencia de conocimientos y sus abordajes en general. Sin embargo, consideraron necesarios y significativos, transitar estos procesos en el nivel primario y secundario por medio de diversos actos, dispositivos, modos de comunicabilidad; destacando el abordaje desde los aspectos legales, médicos, éticos, psicológicos y sociales

Tomando como punto de partida los saberes del estudiantado acerca de la donación y trasplante, atento al proceso formativo recibido por sus docentes de medicina en el marco del proyecto; se visibiliza conocimiento de la temática adquirido en sus diferentes trayectorias educativas, y en diversos medios de comunicación/redes sociales, reconociéndose como agentes multiplicadores en la sensibilización y concientización a la comunidad. Es importante remarcar la relevancia que tiene el proceso formativo en medicina, en relación a la diversidad de modos de enseñar y aprender el tema de donación y trasplante.

Ciencia, salud y sociedad: Apertura a la comunidad

-Testimonios de la experiencia:

Se recupera aquí algunas tramas interpretadas, a partir de las narraciones de personas que experimentaron una donación o trasplante.

Es menester destacar aspectos referidos a la comunicabilidad y accesibilidad de la temática, que tal y como expresan, en la actualidad la información que los medios brindan a la sociedad, es abundante pero poco clara y accesible al público en general "Antes era poca la información y era muy difícil. Ahora es mucha la información y también es difícil" (Entrevistado 1 que ha recibido un trasplante. Extracto de entrevista citada en el libro, p.126). En la misma línea, reflejan la importancia de campañas de concientización graduales y sostenidas en el tiempo, llevadas a cabo por la escuela y los medios de comunicación.

En el marco de lo antes expresado, es central la relevancia del cuerpo y la salud… "(…) pensé que podía conectarme de modo más afectivo con esto que es tan serio, tan profundo y donde se pone en juego el cuerpo" (Entrevistado 2 que ha recibido un trasplante. Extracto de entrevista citada en el libro, p.127). Se entrevé entonces, la importancia de abordar la temática en los diversos niveles educativos con horizontes en aspectos sociales, cognitivos, legales. Referido a lo mencionado, Isso. D (2023) propone atravesar la temática desde concepción psicoanalítica "(…) el sujeto tiene un cuerpo, no es un cuerpo. Un cuerpo constituido a partir de la palabra, de la lengua, de los discursos" (p.141).

-Comunidades de prácticas:

Respecto a esta temática se valora la relevancia de búsqueda de matices, resonancias, disonancias que ofreció la campaña realizada, bajo el lema "Por Una Sociedad Donante Unidos".

Un lugar central ocupa el reconocimiento al derecho a la salud, a la educación y a la participación en estos procesos en cuanto accesibilidad, que se vincula con lo mencionado por un estudiante "sólo a veces me siento multiplicador con la comunidad" (citado en el texto, p.170).

Tal como puede observarse, la experiencia de transferencia de conocimiento sobre donación y trasplante, da visibilidad a la necesidad de continuar trabajando los mitos acerca de la temática a los fines de que se multipliquen los donantes y al mismo tiempo, se constituyan redes interinstitucionales que trabajen sobre el tema "los desafíos de empoderamiento por parte de donantes, receptores, acompañantes familiares y de la comunidad, así como otros integrantes de la sociedad" (Magallanes ... [et al.], 2023, p.173).

Apreciaciones finales

El presente libro, es de interés para los diversos niveles educativos, a los fines de buscar modos de transferir el conocimiento para concientizar a la población; así como también para personas donantes, posibles trasplantados o quienes ya le han realizado su trasplante. Por otra parte, es un texto central para en formación de medicina, en términos de ofrecer modos novedosos de la transferencia y comunicabilidad de la ciencia, que invita a pensar de manera transversal los contenidos y planificaciones de la carrera. Así como también los actos, efectos y valoraciones, que imprimen estos procesos y sus adaptaciones en las diferentes comunidades.

Es un aporte significativo para Metodología de la investigación, ya que se develan estrategias metodológicas y sistematizan actos, efectos y acontecimientos que atravesaron el proceso de transferencia de conocimientos: que imprimen un valor fundamental a investigaciones futuras, con perspectiva hacia una ciencia abierta y pública.

La producción de este libro, en cuanto a su comunicabilidad y lenguaje, es accesible y está pensado en apertura a la comunidad educativa y el público en general, otorgando un valor fundamental en la sensibilización y concientización de la temática. Los hallazgos alcanzados por parte del equipo de investigación, no cierran caminos, sino que abren nuevas agendas de temas y problemas vinculados a la transferencia de conocimientos y con ello, los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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